STE-CLM denuncia la nula voluntad por implementar medidas que verdaderamente supongan un revulsivo en la atención a la diversidad educativa y la inclusión.
El gobierno socialista hizo bandera de las políticas de inclusión como cambio con respecto a los recortes efectuados por Cospedal, pero lo único que han creado es un nuevo vocabulario en el que la palabra estrella es “empoderar al profesorado” con cursos de formación online, pero sin poner sobre la mesa medidas que supongan un desembolso presupuestario potente.
Las bases para una óptima inclusión educativa son la bajada en las ratios y la dotación de personal cualificado, pero el gobierno de Page no aborda ni lo uno ni lo otro.
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La primera medida relacionada con la bajada de ratios se implementará el curso que viene, tras 7 años en el gobierno, bajando la ratio de infantil 3 años de 25 a 22 alumnos por aula. Sin embargo, el resto de agrupamientos mantienen las ratios Cospedal, incluyendo el recorte que supuso para la inclusión educativa que se pasase de contabilizar cada alumno con necesidades educativas especiales (ACNEE) como 2 puestos escolares, a que todo el alumnado con necesidades de un aula sumasen 2 puestos escolares en total, independientemente de si el grupo albergaba 1, 2 o más alumnos/as con necesidades educativas.
De esta manera es frecuente encontrar grupos de 24, 25 y hasta 26 alumnos que incluyen varios alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales, sin que se les conceda ningún apoyo.
Desde STE-CLM reclamamos que se dote de apoyos en grupos así, como recientemente hemos pedido para dos centros educativos: el CEIP César Cabañas Caballero de Recas y el CEIP Peñamiel de Sonseca, en los que hay grupos de infantil en los que se ha llegado a 26 alumnos, fruto de una escolarización sobrevenida, y con alumnado ACNEE, pero la Administración se niega a dotar de ningún cupo extraordinario.
Desgraciadamente, estos ejemplos no suponen excepciones. Los cupos se dotan exclusivamente aplicando medidas meramente aritméticas, sin tener en cuenta las verdaderas necesidades de los centros. Para la Administración es igual un grupo de 25 alumnos y alumnas de una zona con unas condiciones socioeconómicas de nivel medio, a un grupo con hasta un 80% de inmigración desconocedora del idioma, como ocurre en el colegio de Recas.
Los apoyos educativos no son los únicos recursos que son escatimados por la Administración Educativa, más bien al contrario. Otra de las grandes reclamaciones de los centros educativos es el poder contar con ATE (personal auxiliar técnico educativo); pero, tras pedirles decenas de informes, lo normal es que, como mucho, se les dote con uno por centro, independientemente de la cantidad de alumnado ACNEE que haya.
Los/as PTSC: Otra de las grandes reclamaciones de los centros, especialmente de zonas como la Sagra en Toledo, en las que se asientan familias con condiciones socioeconómicas desfavorables, es la figura de PTSC (profesor técnico de servicios a la comunidad), que se encargan de trabajar con las familias, tanto en la tramitación de ayudas, como en dotarles de pautas con las que poder atender la escolarización de sus hijos. Desde STE-CLM llevamos años reclamando a la Administración una apuesta decisiva por la consolidación de esta figura, creando plazas en plantilla con personal con destino definitivo, que pueda proyectar su trabajo a largo plazo
La Administración, nuevamente, no solo hace oídos sordos a esta demanda, sino que nos acusa de “estigmatizar” estos centros. La evidente conflictividad que hay en la zona para la Administración es como un elefante en la habitación que no quieren ver, un problema que se va a solucionar “empoderando” al profesorado.
Lo único que han puesto en marcha para atender esta necesidad es una unidad con 2 PTSC para atender a todos los centros de la Sagra, lo que supone tanto como atajar un huracán con un paraguas.
Fondos europeos de cohesión: En relación con este tema, otra gran medida denunciada por STE-CLM es el uso de los fondos europeos de cohesión, dotados para poder poner en marcha medidas coyunturales (desdobles, apoyos…) que mejoren el rendimiento académico del alumnado, para suplir necesidades estructurales como las de los mencionados PTSC. Nos oponemos a que este personal se dote con carácter extraordinario, sin estabilizar las plantillas a los centros, con personal que cada año será distinto y, por lo tanto, tendrá que volver a empezar el trabajo con las familias desde cero.
Inclusión educativa: Por todo ello, STE-CLM reclama a la Consejería de Educación un verdadero esfuerzo por implementar medidas que verdaderamente supongan un revulsivo en la Inclusión educativa de los centros, medidas que necesitan de un esfuerzo presupuestario y que, sin duda, son mucho más urgentes que dotar con tablets a todo el alumnado de los centros educativos.
STE-CLM exige que se dote con personal de apoyo a las aulas en las que se supere la ratio de 25 alumnos, especialmente en las que, como en el CEIP Peñamiel de Sonseca y el CEIP César Cabañas Caballero de Recas, también haya alumnado ACNEE. También exigimos que se amplíe la dotación de ATE en los centros.
Finalmente, exigimos una apuesta por la ampliación de la plantilla estable de PTSC, y se dote a los centros que necesitan urgentemente de esta figura, como el IES Libertad de Carranque.
