Primero fue la reforma de la EGB para adaptar la edad de la Educación Básica a la edad legal de inserción laboral, luego la reforma de la Universidad con el Plan Bolonia y ahora la convergencia internacional con los compromisos adquiridos con la ONU, UNESCO y UE. Estos grandes cambios han sido de forma acelerada, por imposición y sin consenso.
Después de tanto ruido mediático, se confirma que el currículo de Castilla-La Mancha sigue con los contenidos habituales, ahora llamados saberes básicos: Reyes Católicos, Al Ándalus, Visigodos, Revolución Francesa o relación de proporcionalidad (la llamada regla de 3 para políticas neófitas en Matemáticas).
Por su parte, la Filosofía, que tantos titulares de prensa ha cosechado en el último año, mantiene su carga lectiva en los IES: Educación en Valores Cívicos y Éticos en 2º de la ESO, 1º de Bachillerato (que ya estaba), Historia de la Filosofía en 2º de Bachillerato y optativa en 4º de la ESO.
Toledo, 17 de mayo de 2022.- La próxima semana se aprobará el contenido de los Decretos de la ESO y Bachillerato en Castilla-La Mancha en Mesa sectorial, que entrarán en vigor el próximo año en los cursos impares y al siguiente año, en los cursos pares.
No son pocas las novedades que la LOMLOE trae consigo, pero conviene aclarar en primer término, que los Reales Decretos de Enseñanzas Mínimas en los que se basan estos decretos son el mínimo a partir del cual trabajan las comunidades autónomas dentro de su nivel de concreción curricular.
La nueva ordenación educativa en Bachillerato amplía la Modalidad de Artes en 2 ramas (Música y Artes Plásticas), aparece la nueva Modalidad General y la posibilidad de alargar el Bachillerato a 3 años. Introduce la posibilidad de titulación con una materia suspensa, como lleva haciendo la Universidad desde hace décadas. También es novedosa la promoción de 1º a 2º de Bachillerato con hasta 2 materias suspensas.
Falta por regular el acceso a la Universidad (la selectividad de toda la vida) que sigue sin tener un enfoque competencial sino memorístico. En buena medida, tal y como sea la prueba de acceso universitaria, así se moldeará el Bachillerato, independientemente de lo que digan los decretos. La formación inicial del profesorado en el Máster, así como el acceso a la función pública docente, seguirán en mismo camino en cuanto a su enfoque.
STE-CLM alertará en Mesa Sectorial, de los problemas de implantación que va a tener la nueva Ley. Existe un evidente problema para la organización de las Modalidades de Bachillerato en el curso que viene para las ofertas educativas y para la elección de las familias, especialmente en la General. El cambio de enseñanza y aprendizaje es radical y necesita de otros tiempos, otros modos -derribar tabiques literalmente para unir espacios- y trabajar interdisciplinarmente. Con 20 horas lectivas por semana, una media de 150 alumnos/as más las tutorías, y el enorme trabajo burocrático es imposible la preparación y coordinación con el resto del profesorado para llevar a buen término el tan cacareado enfoque competencial. La organización de las sesiones en 55 minutos es incompatible con dicho enfoque: sucesivos docentes hablando de cosas distintas está en las antípodas del espíritu de la nueva ley.
Expertos en el tema con experiencia acumulada, proponen trabajar por fases: primero un aprendizaje competencial por materias y una segunda fase de trabajo por proyectos interdisciplinarmente. La referencia más citada ha sido el Bachillerato Internacional, que lleva 25 años de pilotaje en la aplicación competencial estando presente en 159 sistemas educativos.
Huelga decir que será difícil que las editoriales tengan a tiempo los materiales para el inicio del periodo de aplicación.
STE-CLM exige un plan de formación específico exprés para formar a los 30.000 docentes de Castilla-La Mancha en este giro educativo para afrontar términos las novedades pedagógicas: Diseño Universal del Aprendizaje, rúbricas, situaciones de aprendizaje, aprendizajes imprescindibles o perfil de salida.
